| Titre : | L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives |
| Auteurs : | Léopold Paquay, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascale Wouters, Directeur de publication, rédacteur en chef |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck, 2010 |
| Collection : | Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 [s |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-6198-9 |
| Format : | 1 vol. (321 p.) / graph., couv. ill. / 24 cm |
| Note générale : | Bibliogr. p. 271-304 L'ISSN exact est : 1371-1598 |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | 630 (Développement professionnel) |
| Catégories : | Evaluation des enseignements ; Démarche qualité ; Développement professionnel ; Validation des acquis de l'expérience (VAE) ; Compétence |
| Mots-clés: | Personnel ; Évaluation ; 1990-.... ; Qualifications professionnelles ; Validation des acquis de l'expérience |
| Résumé : |
Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d'évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d'améliorer les processus de production et/ou de certifier l'atteinte d'objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit. Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d'évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l'entreprise, les formés.) ? Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ? Si oui, à quelles conditions ?
Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d'experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions. Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles. Ces avancées sensibles intéresseront les professionnels de la formation et de l´évaluation, les chercheurs, les étudiants mais aussi les gestionnaires et responsables institutionnels. |
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