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Notre sélection thématique

L'évaluation

Accompagner les enseignants et les équipes pédagogiques après les évaluations des enseignements 

Titre : Accompagner les enseignants et les équipes pédagogiques après les évaluations des enseignements Type de document : document électronique Résumé : Les expériences montrent que mettre en oeuvre une démarche d’évaluation des enseignements sans prévoir de mécanismes d’amélioration n’est pasefficace. Cette présentation aura un double objectif : (1) proposer une réflexion sur la mise en place et l’adoption par les enseignants et les étudiants de la démarche d’évaluation et (2) présenter des modalités d’accompagnement aux enseignants ou aux équipes pédagogiques suite aux évaluations ainsi que des modalités de valorisation de l’enseignement. L’exposé s’appuiera sur des retours d’expériences et des comparaisons de pratiques entre l’Université Claude Bernard Lyon 1 et l’Université de Lausanne. En ligne : https://www.canal-u.tv/video/universite_de_bordeaux/accompagner_les_enseignants_ [...]

Acquisition et évaluation des compétences des enfants instruits hors institution scolaire / Bernadette Nozarian (2016) 

Titre : Acquisition et évaluation des compétences des enfants instruits hors institution scolaire : Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE Type de document : document électronique Auteurs : Bernadette Nozarian Année de publication : 2016 Mots-clés : contrôle  homeschooling  instruction informelle  unschooling Résumé : Les familles qui ne scolarisent pas leurs enfants (Homeschoolers) peinent à faire accepter leur démarche pédagogique par l’Éducation nationale. Celle-ci a t-elle légitimité à contrôler une instruction acquise hors de son cadre ? Dans cet article sont présentés le mode d’acquisition et d’évaluation des compétences des Unschoolers et des pistes de réflexion pour désamorcer une situation devenue critique. En ligne : http://edso.revues.org/1745

Améliorer son enseignement (Chapitre) / Richard Prégent (2009) 

Titre : Améliorer son enseignement (Chapitre) : Un défi à relever Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Prégent (1950-..), Auteur Editeur : Presses Internationales Polytechniques Année de publication : 2009 Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-553-01435-2 Prix : 49,46 eur Catégories : Développement professionnel ; Évaluation des apprentissages ; Pédagogie de l'enseignement supérieur Mots-clés : Evaluation  Qualité de l'enseignement  Pédagogie Résumé : Un professeur peut utiliser plusieurs moyens pour améliorer constamment son enseignement : l'analyse régulière de son enseignement, l'évaluation de celui-ci par les étudiants, la planification d'une formation continue en enseignement supérieur. Nous l'incitons finalement à rédiger son dossier d'enseignement afin de faire reconnaître ses réalisations et son investissement personnel En ligne : http://www.polymtl.ca/livreeuap/chapitre9/index.php

Comment évaluer, améliorer, valoriser l'enseignement supérieur ? / Huguette Bernard (2011)

Titre : Comment évaluer, améliorer, valoriser l'enseignement supérieur ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Huguette Bernard, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Guides pratiques Importance : 1 vol. (XXIV-331 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6367-9 Prix : 35 EUR Note générale : La p. de titre porte en plus : "professeurs, cadres dirigeants, responsables pédagogiques" Bibliogr. p. 321-331. Notes bibliogr. Diff. en France Langues : Français Catégories : Démarche qualité ; Évaluation des apprentissages ; Gouvernance ; Université Mots-clés : Enseignement supérieur  Université  Gouvernance  Stratégie  Evaluation des systèmes Index. décimale : 730 Gouvernance des universités Résumé : Cet ouvrage propose une série d'actions concrètes d'amélioration et de valorisation de l'enseignement que peuvent entreprendre les établissements d'enseignement supérieur. De plus, le lecteur trouvera de nombreuses listes d'énoncés et des exemples de questionnaires, fiches et grilles d'évaluation qui faciliteront l'élaboration d'instruments variés. Cet ouvrage s'adresse aux administrateurs, directeurs, responsables de programmes, coordinateurs, conseillers pédagogiques...soucieux de réviser leur politique et leurs pratiques sur le sujet. il aidera les professeurs à défendre et à faire reconnaître la juste place de l'enseignement dans leur université et à insister pour qu'on mette en place un système d'évaluation d'enseignement complet et valide qui réponde aux attentes de leur établissement ou de leur discipline

Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? / Valentine Roulin (2017)

Titre : Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Valentine Roulin, Auteur ; Denis Berthiaume, Auteur Editeur : De Boeck supérieur Année de publication : 2017 Collection : Guide pratique Importance : 192 p Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0790-2 Prix : 24,00 eur Catégories : Enseignement supérieur ; Évaluation des apprentissages ; Pratique pédagogique Mots-clés : Sciences de l'éducation Index. décimale : 330 Evaluation des formations et des enseignements Résumé : Un ouvrage pragmatique qui présente les pratiques évaluatives actuelles et innovantes réalisées en formation supérieure professionnalisante.

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La réussite étudiante

Les 100 premiers jours à l'université / Gilles Pinte (2018)

Titre : Les 100 premiers jours à l'université : éléments pour comprendre la réussite et l'échec à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Pinte, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : EME éditions Année de publication : 2018 Autre Editeur : Paris : l'Harmattan Importance : 1 vol. (110 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3652-2 Prix : 12,50 EUR Note générale : Bibliogr. p.105-108. Glossaire Langues : Français Catégories : Réussite étudiante ; Vie étudiante Mots-clés : Étudiants de première année  France  1990-....  Adaptation scolaire Index. décimale : 050 Vie étudiante Résumé : La réussite en première année à l'Université est une question sociale récurrente depuis une trentaine d'années. Aux publics traditionnels des bacheliers généraux s'ajoutent aujourd'hui ceux des filières technologiques et professionnelles, renforçant ainsi la problématique de leur réussite. L'objectif de ce livre est de montrer de manière vivante comment les étudiants vivent leurs premières semaines à l'université dans leurs problématiques de travail universitaire, de vie sociale et personnelle.

ABC du leadership / Idip (2019) 

Titre : ABC du leadership Type de document : document électronique Auteurs : Idip, Auteur Editeur : Université de Strasbourg Année de publication : 2019 Langues : Français Catégories : Apprentissage par projet ; Leadership ; Management de projet ; Méthodologie de travail ; Professionnalisation Index. décimale : 030 Professionnalisation Résumé : Ce cours en ligne a comme objectif d'évoquer les quelques situations qui pourraient rentre "difficiles" au sein d'un travail de groupe et dans le cadre d'un apprentissage par projet. Ce module en ligne, presque exclusivement pensé et réalisé par des étudiants et pour les étudiants, propose de commencer ce voyage avec une prise de conscience du style de leadership personnel via la proposition d'un test à choix multiple. Ensuite des scènettes amusantes et, si l'on veut, légèrement caricaturées illustreront des attitudes qu'un bon leader devrait avoir dans les égards de ses collèges de travail. En ligne : https://aidealareussite.unistra.fr/enrol/index.php?id=16

L'adaptation aux « nouveaux publics » de l'enseignement superieur : auto-analyse d'une pratique d'enseignement magistral en sociologie / Charles Soulié (2002) 

Titre : L'adaptation aux « nouveaux publics » de l'enseignement superieur : auto-analyse d'une pratique d'enseignement magistral en sociologie : Sociétés contemporaines Type de document : document électronique Auteurs : Charles Soulié Année de publication : 2002 Importance : 11-39 Résumé : Sur la base d’une enquête conduite auprès de nos propres étudiants, cet article vise à élucider les facteurs contribuant à l’assistance aux cours magistraux, comme à la réussite aux examens, d’étudiants de première année de DEUG de sociologie d’une université de province. Nous nous sommes ensuite intéressé à leur évaluation de la formation et à leurs demandes pédagogiques, qui se sont révélées être étroitement liées à leur capital scolaire, comme à leurs perspectives académiques et professionnelles. Enfin, et après avoir décrit quelques techniques d’adaptation employées dans le cadre de « cours d’amphi », nous avons notamment posé la question de l’adaptation différentielle des diverses facultés/disciplines aux « nouveaux publics » de l’enseignement supérieur., How to Adapt to “New Audiences » in Higher Education ? A Study of Practical Experience in Teaching Sociology to Large Groups of Students Based on a study of our own student population, this article attempts to understand the factors that contribute to cours attendance as well as to exam success for first year students in sociology in a provincial French university. We also examine their assessment of the cursus and their demands regarding teaching methods and find that they are closely linked to their academic performance in high School as well as to their future academic and professional prospects. Finally, after describing a number of teaching techniques adopted in reaction to the specific circumstances of teaching large groups of students, we examine the question of how different faculties and disciplines adapt to “new audiences” that are present today in institutions of higher Education. En ligne : https://www.cairn.info/revue-societes-contemporaines-2002-4-page-11.htm?1=1&DocI [...]

Apprendre à apprendre / Jean-Michel Zakhartchouk (2015)

Titre : Apprendre à apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2015 Collection : Éclairer, ISSN 2426-0207 Importance : 1 vol. (135 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03564-6 Prix : 9,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 135 Langues : Français Catégories : Apprentissages ; Psychologie de l'apprentissage ; Stratégie d'apprentissage ; Méthodologie de travail Mots-clés : Apprentissage  Travail intellectuel  Méthodologie Index. décimale : 100 Apprentissages Résumé : Le nouveau socle commun intègre désormais dans son domaine 2 les « outils et méthodes pour apprendre ». Cet ajout explicite recueille plus de 83% d’avis positifs chez les 160 000 enseignants ayant répondu à la consultation nationale du Ministère. Car chacun sait qu’ « apprendre à apprendre » est une des clés de la réussite scolaire. Cet ouvrage propose de multiples pistes pour que les élèves puissent s’approprier les compétences méthodologiques nécessaires, à travers les disciplines, dans chaque matière.

Apprendre oui, mais comment / Philippe Meirieu (2017)

Titre : Apprendre oui, mais comment Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur Mention d'édition : 25e éd. Editeur : Paris : ESF Editeur Année de publication : 2017 Collection : Collection Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3370-4 Prix : 23 EUR Note générale : Glossaire Langues : Français Catégories : Apprentissages ; Pédagogie ; Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 210 Pratiques pédagogiques Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre... oui, mais comment ' Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ».

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Le développement professionnel

L'accompagnement professionnel ? / Michel Vial (2007)

Titre : L'accompagnement professionnel ? : méthode à l'usage des praticiens exerçant une fonction éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Vial (1951-....), Auteur ; Nicole Caparros-Mencacci, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 [s Importance : 1 vol. (336 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5518-6 Prix : 35 EUR Note générale : Bibliogr. p. 317-331 Langues : Français Catégories : Accompagnement individuel ; Développement professionnel ; Pédagogie de l'enseignement supérieur Mots-clés : Formateurs (éducation des adultes)  Animateurs de formation Index. décimale : 400 Accompagnement Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui sont désignés, dans leur lieu de travail, comme " accompagnateurs ", à tous ceux qui " font de l'accompagnement " parce que leur statut professionnel le leur demande, les y oblige. Leur point commun est d'être des professionnels qui doivent, par leur statut, assumer de façon épisodique la plupart du temps, mais pas toujours, une mission d'éducation de l'autre. Après avoir distingué l'accompagnement des pratiques voisines (le guidage, la relation d'aide et la relation thérapeutique), cet ouvrage propose, à partir de l'étude de cas concrets, une conceptualisation et une formalisation des dynamiques à l'œuvre chez le professionnel qui agit, en situation, pour que l'accompagné problématise, décide et construise son propre chemin. Sept idées essentielles résultent de cette enquête : L'accompagnement professionnel est une forme particulière des pratiques d'étayage. L'accompagnement est un agir professionnel qui échappe à la conception cognitiviste de l'action. L'accompagnement est une pratique d'évaluation. L'orientation par l'action, la référenciation et la problématisation sont les trois processus fondamentaux en jeu dans l'accompagnement. L'entretien d'accompagnement est un type d'entretien spécifique. On peut se donner des repères pour agir avec méthode dans l'accompagnement. Un champ de recherches sur la professionnalisation de l'accompagnement existe. Cet ouvrage articule donc les objectifs suivants : préciser un point de vue sur l'accompagnement entendu comme un agir professionnel où l'évaluation est primordiale ; proposer une méthode pour l'accompagnateur, un référentiel d'activités et un référentiel de formation ; initier une réflexion sur la recherche pour former à l'accompagnement. Sont ainsi déclinés, au fil de l'ouvrage, un ensemble de repères méthodologiques, de points de passages obligés et de références possibles afin que l'accompagnateur puisse à la fois vérifier la qualité de sa pratique et se questionner sur le sens de ce qu'il fait.

Améliorer son enseignement (Chapitre) / Richard Prégent (2009) 

Titre : Améliorer son enseignement (Chapitre) : Un défi à relever Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Prégent (1950-..), Auteur Editeur : Presses Internationales Polytechniques Année de publication : 2009 Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-553-01435-2 Prix : 49,46 eur Catégories : Développement professionnel ; Évaluation des apprentissages ; Pédagogie de l'enseignement supérieur Mots-clés : Evaluation  Qualité de l'enseignement  Pédagogie Résumé : Un professeur peut utiliser plusieurs moyens pour améliorer constamment son enseignement : l'analyse régulière de son enseignement, l'évaluation de celui-ci par les étudiants, la planification d'une formation continue en enseignement supérieur. Nous l'incitons finalement à rédiger son dossier d'enseignement afin de faire reconnaître ses réalisations et son investissement personnel En ligne : http://www.polymtl.ca/livreeuap/chapitre9/index.php

Les apprentissages professionnels accompagnés (2017)

Titre : Les apprentissages professionnels accompagnés Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef ; France Merhan, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0288 [s Importance : 1 vol. (252 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0853-4 Prix : 36 EUR Note générale : Bibliogr. p. 229-243 Langues : Français Catégories : Accompagnement ; Apprentissages ; Apprentissage professionnel ; Développement professionnel ; Formation professionnelle ; Tutorat ; Professionnalisation Mots-clés : Apprentissage professionnel  France  1945-....  Enseignement professionnel  Tuteurs et tutorat (éducation)  1990-.... Index. décimale : 400 Accompagnement Résumé : Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience.

Comment développer le conseil pédagogique dans l'enseignement supérieur ? / Sylvestre, Emmanuel (2016)

Titre : Comment développer le conseil pédagogique dans l'enseignement supérieur ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvestre, Emmanuel, Auteur ; Amaury Daele, Auteur Editeur : De Boeck supérieur Année de publication : 2016 Collection : Guide pratique Importance : 208 p Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0181-8 Prix : 22,00 eur Catégories : Conseil pédagogique ; Développement professionnel Mots-clés : Sciences de l'éducation  Conseil pédagogique  Enseignement supérieur Index. décimale : 410 Conseil pédagogique Résumé : Conseiller, former et évaluer sont généralement les trois missions principales des conseillers pédagogiques dans l'enseignement supérieur. Cet ouvrage propose des outils pour l'action et l'analyse de ces trois missions.

Enseigner à l'université / Markus Brauer (2011)

Titre : Enseigner à l'université : conseils pratiques, astuces, méthodes pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Markus Brauer (19..-....), Auteur Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (207 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-25458-2 Note générale : Bibliogr. p. 191-203 Langues : Français Catégories : Enseignant ; Pédagogie de l'enseignement supérieur ; Développement professionnel Mots-clés : Métier  Pédagogie universitaire  Développement professionnel Index. décimale : 200 Pédagogie Résumé : La plupart des enseignants du supérieur ne bénéficient d'aucune formation initiale en pédagogie, et ensuite d'aucun suivi pendant leur carrière. Comme si la question ne se posait pas, et que l'aptitude à guider les étudiants et favoriser leur apprentissage allait de soi. C'est faux bien sûr, et l'objectif de ce livre est d'aider à combler cette lacune. Être enseignant est un métier qui s'apprend, comme tout autre métier. Les recherches récentes sur l'attention, la consolidation en mémoire, et la motivation ont permis d'identifier les méthodes d'enseignement qui maximisent la compréhension et l'apprentissage chez les étudiants. Ces méthodes mettent l'accent, entre autres, sur l'« apprentissage actif », caractérisé par une participation active des étudiants au processus d'acquisition des connaissances. Le livre décrit de manière pragmatique les méthodes pédagogiques qui « marchent » et la manière dont celles-ci s'adaptent à des grandes classes (cours magistral) et à des petites classes (TD, TP, etc.). Il contient de nombreux conseils pratiques et concrets, et traite également d'autres thèmes importants tels que les examens, le bavardage, la motivation des étudiants, et la gestion du temps. Si l'ouvrage s'adresse aux enseignants de l'enseignement supérieur de toutes les disciplines, tous ceux impliqués dans la formation des adultes y trouveront également des conseils utiles. Et, après sa lecture, chacun non seulement sera meilleur enseignant, mais aussi tirera plus de satisfaction de son métier. Markus BRAUER est directeur du Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive (LAPSCO ' CNRS) à l'Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand. Il a enseigné dans plusieurs universités en France, dans d'autres pays européens et aux États-Unis. Il a été l'animateur de nombreux ateliers de formation et de conférences « grand public » sur l'enseignement.

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Les compétences

L’ABC de l’APC / Céline Joiron ; Guillaume Mille (2024) 

Titre : L’ABC de l’APC : Les livrets des Nouveaux Cursus Universitaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Joiron ; Guillaume Mille Année de publication : 2024 Importance : 13 Catégories : Approche par compétences Mots-clés : APC  Approche par compétences  Guide Index. décimale : 140 Compétences Résumé : Le contenu des livrets des Nouveaux Cursus Universitaires s’appuie largement sur la méthodologie développée par Jacques Tardif, Marianne Poumay et François Georges dans leur ouvrage Organiser la formation à partir des compétences (2017). Nous avons adapté cette méthodologie au fil du temps, en fonction de nos projets et de nos contraintes, dans le contexte de nos trois établissements et en perspective de la prochaine accréditation de nos formations (2026). Ces livrets ont vocation à aider les équipes enseignantes et administratives à mettre en place l’approche par compétences dans les maquettes de formations universitaires. Ils bénéficient de l’expérience des cinq premières années du projet, déployé dans les mentions scientifiques, littéraires, artistiques et de STAPS de nos trois universités. Ils pourront s’enrichir, dans les années à venir, des améliorations à apporter dans ces cursus avec les équipes pédagogiques, et des transformations encore à accomplir dans les autres mentions de licence et de master. En ligne : https://www.u-picardie.fr/pia3lcer/wp-content/uploads/2023/10/Livret-ABC-de-lAPC [...]

ADCES : Accompagner le développement des compétences dans l’enseignement supérieur (2020) 

Titre : ADCES : Accompagner le développement des compétences dans l’enseignement supérieur Type de document : document électronique Editeur : Université de Strasbourg Année de publication : 2020 Langues : Français Catégories : Approche par compétences ; Approche programme ; Programme de formation ; Pratique pédagogique Index. décimale : 140 Compétences Résumé : Le projet ADCES, « Accompagner le Développement des Compétences dans l’Enseignement Supérieur », est un projet porté par l’Institut de Développement et d’Innovation Pédagogiques (Idip) de l’Université de Strasbourg en 2018-2019 avec le soutien de la MiPNES. Le paysage universitaire français est actuellement traversé par une réflexion autour de la construction de nouvelles offres de formation axées sur les compétences. Diverses approches sont actuellement mises en place ou expérimentées en fonction des contextes et des intentions de chaque université. Différents acteurs interviennent dans cette réflexion globale. Des questions autour de ce processus se posent : Quelles approches conceptuelles sont privilégiées pour penser le travail autour des compétences ? Quelles sont les pratiques actuelles des établissements d’enseignement supérieur ? Comment les équipes sont-elles accompagnées dans la mise en œuvre ? Quel rôle la gouvernance joue-t-elle dans cette mise en œuvre ? En ligne : https://adces.unistra.fr/

L'approche par les compétences peut-elle bouleverser la pédagogie ? / Françoise Clerc (2015) 

Titre : L'approche par les compétences peut-elle bouleverser la pédagogie ? Type de document : document électronique Auteurs : Françoise Clerc, Auteur Année de publication : 2015 Catégories : Approche par compétences ; Pédagogie Index. décimale : 140 Compétences Résumé : Avec le socle commun de connaissances et de compétences, de nouvelles questions se posent aux enseignants : qu’est-ce qu’une compétence ? quelles différences avec les approches traditionnelles des savoirs ? les évaluations habituelles sont-elles adaptées ? comment communiquer avec les élèves et les parents et leur décrire les changements introduits par le socle ? La conférence propose une définition claire des compétences, montre l’intérêt que l’approche par les compétences présente pour la compréhension des enjeux des apprentissages, trace des orientations pour l’évolution des pratiques éducatives et pour la gestion des parcours d’élèves. En ligne : http://www.cndp.fr/crdp-nancy-metz/crdp/se-former/en-savoir-plus/2013-2014/confe [...]

Comment élaborer et analyser un référentiel de compétences en santé ? / Florence Parent (2015)

Titre : Comment élaborer et analyser un référentiel de compétences en santé ? : enseignants, formateurs, maîtres de stages Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Parent (1967-....), Auteur ; Jean Jouquan, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Guides pratiques Importance : 1 vol. (322 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9366-9 Prix : 20 EUR Note générale : Bibliogr. p. 313-316. Glossaire Langues : Français Catégories : Évaluation des apprentissages ; Médecine et sciences de santé ; Compétence ; Référentiel Index. décimale : 350 Programme de formation Résumé : Un guide original et à ce jour inédit dans le milieu de l'éducation des sciences de la santé en langue française qui fournit des orientations pour une démarche méthodologique explicite d'élaboration d'un référentiel de compétences.

Comment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants ? / Dominique Lemenu (2015)

Titre : Comment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants ? : guide méthodologique pour une approche programme dans l'enseignement supérieur ; conseillers pédagogiques, directeurs, enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Lemenu, Auteur ; Elfriede Heinen, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Guides pratiques Importance : 1 vol. (172 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9060-6 Prix : 20 EUR Note générale : Bibliogr. p. 157-161. Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français Catégories : Approche par compétences ; Approche programme ; Compétence ; Démarche qualité ; Évaluation des apprentissages Index. décimale : 240 Evaluation des apprentissages Résumé : Un manuel qui guide les directions, les coordinateurs, les enseignants à la recherche d'outils concrets, d'exemples de dispositifs mis en œuvre dans l'enseignement supérieur pour s'assurer que les acquis d'apprentissage soient pertinents et bien évalués. Cet ouvrage unique se présente comme un guide méthodologique très actuel et novateur. Elaboré par une équipe de coordinateurs pédagogiques ancrés dans la réalité de l'enseignement supérieur, il présente de manière concrète les étapes à parcourir pour élaborer des acquis d'apprentissage en phase avec les compétences que les diplômés novices doivent avoir développées à l'entrée dans le milieu professionnel. L'ouvrage rappelle, avec nombre d'exemples à l'appui, comment évaluer des acquis d'apprentissage de haut niveau. Les auteurs présentent à cet effet les étapes d'élaboration d'une charte de l'évaluation, outil puissant de concertation dans une équipe pédagogique. L'évaluation de compétences implique des mises en situation. L'ouvrage propose donc un chapitre entier sur les familles de situations et un autre sur les situations d'intégration de manière à guider le lecteur dans l'élaboration de ces situations qui doivent répondre à des critères bien précis. Le lecteur y trouvera une classification des familles de situations, une grille d'auto-évaluation des situations d'intégration et des exemples qui clarifient les liens et distinctions entre familles de situations et situations d'intégration. Un chapitre consacré à l'évaluation de la cohérence d'un programme à partir d'un extrait du référentiel de l'agence de la qualité de l'enseignement supérieur établit le lien entre l'approche programme basée sur les acquis d'apprentissage et la démarche de la qualité. Ce chapitre se termine par « les incontournables de l'approche par compétences », guide synthétique et très clair. Il identifie les rôles des uns et des autres et les points d'attention pour une amélioration constante de l'enseignement/apprentissage et de ses résultats. Il permet, en interne, de guider l'analyse des curriculums ou la mise en place de l'approche programme et de l'approche par compétences.

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Les compétences transversales

10 façons de vous motiver à réviser / Sirac, Lexane 

Titre : 10 façons de vous motiver à réviser Type de document : document électronique Auteurs : Sirac, Lexane Format : Méthodologie Note générale : Etudiant/Niveau : Licence Langues : Français Mots-clés : Motivation  Faire preuve de motivation, de persévérance et de confiance en soi  Exprimer sa motivation Index. décimale : Se mettre en recul d'une situation, s'auto évaluer et se remettre en question pour apprendre Résumé : Conseils argumentés d'une étudiante pour se motiver dans son travail universitaire. Note de contenu : Entre Environ 1h et 2h En ligne : https://reussirmesetudes.fr/2014/12/dix-facons-motiver

ABC du leadership / Idip (2019) 

Titre : ABC du leadership Type de document : document électronique Auteurs : Idip, Auteur Editeur : Université de Strasbourg Année de publication : 2019 Langues : Français Catégories : Apprentissage par projet ; Leadership ; Management de projet ; Méthodologie de travail ; Professionnalisation Index. décimale : 030 Professionnalisation Résumé : Ce cours en ligne a comme objectif d'évoquer les quelques situations qui pourraient rentre "difficiles" au sein d'un travail de groupe et dans le cadre d'un apprentissage par projet. Ce module en ligne, presque exclusivement pensé et réalisé par des étudiants et pour les étudiants, propose de commencer ce voyage avec une prise de conscience du style de leadership personnel via la proposition d'un test à choix multiple. Ensuite des scènettes amusantes et, si l'on veut, légèrement caricaturées illustreront des attitudes qu'un bon leader devrait avoir dans les égards de ses collèges de travail. En ligne : https://aidealareussite.unistra.fr/enrol/index.php?id=16

Accompagnement du projet de l'étudiant – Choisir-valoriser : des objectifs et une méthode / Espace Avenir 

Titre : Accompagnement du projet de l'étudiant – Choisir-valoriser : des objectifs et une méthode Type de document : document électronique Auteurs : Espace Avenir Editeur : Université de Strasbourg Format : Guide Note générale : Enseignant/Niveau : Licence Langues : Français Mots-clés : Projet de l'étudiant  Orientation  Travailler en équipe  Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives Index. décimale : Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives Résumé : Supports pédagogiques avec fiches animateurs et fiches étudiants avec possibilité d'accompagnement à la mise en place de l'UE PPP, destinés aux enseignants qui accompagnent les étudiants dans l'élaboration de leur projet de formation et d'insertion professionnelle. Les Fiches étudiant 4, 5 et 6 "Mes expériences", "analyse d'expérience" et "faire le point" permettent de faire travailler les étudiants sur l'identification et la valorisation de leurs compétences. Note de contenu : Entre 12h et 16h En ligne : https://moodle3.unistra.fr/course/view.php?id=1290#section-2

Accompagnement du projet de l'étudiant - Explorer : des objectifs et une méthode / Espace Avenir 

Titre : Accompagnement du projet de l'étudiant - Explorer : des objectifs et une méthode Type de document : document électronique Auteurs : Espace Avenir Editeur : Université de Strasbourg Format : Guide Note générale : Enseignant/Niveau : Licence Langues : Français Mots-clés : Projet de l'étudiant  Orientation  Travailler en équipe  Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives Index. décimale : Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives Résumé : Supports pédagogiques avec fiches animateurs et fiches étudiants avec possibilité d'accompagnement à la mise en place de l'UE PPP, destinés aux enseignants qui accompagnent les étudiants dans l'élaboration de leur projet de formation et d'insertion professionnelle. Les Fiches étudiant 4 et 4bis "Mes représentations" permettent de faire travailler les étudiants sur leurs propres représentations tout en leur donnant des mots clés. Note de contenu : Entre 8h et 10h En ligne : https://moodle3.unistra.fr/course/view.php?id=4370

Accompagnement des référents insertion / Espace Avenir 

Titre : Accompagnement des référents insertion Type de document : document électronique Auteurs : Espace Avenir Editeur : Université de Strasbourg Format : Accompagnement/soutien Note générale : Enseignant/Niveau : Licence Langues : Français Mots-clés : Orientation  Projet de l'étudiant  Identifier les ressources et explorer les parcours d'orientation adaptés  Construire un projet personnel et professionnel Index. décimale : Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder Résumé : Accompagner les intervenants, futurs intervenants, animateurs des modules d'accompagnement du projet de l'étudiant (en licence ou en master), en leur proposant des supports pédagogiques, des articles d'actualités autour de l'orientation ou de l'aide à l'insertion professionnelle. En ligne : https://moodle3.unistra.fr/course/view.php?id=4370

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Les incontournables

Néopassup : accompagner la pédagogie dans le supérieur / Luc RIA (2017) 

Titre : Néopassup : accompagner la pédagogie dans le supérieur Type de document : document électronique Auteurs : Luc RIA, Auteur Editeur : Lyon : IFE Année de publication : 2017 Langues : Français Catégories : Développement professionnel ; Pratique pédagogique ; Réflexivité ; Ressource pédagogique Index. décimale : 210 Pratiques pédagogiques Résumé : La plateforme NéopassSup propose un ensemble de situations d’intervention pédagogique dans l’enseignement supérieur: le Cours Magistral académique, le CM interactif, le CM classe inversée, les Travaux Dirigés, etc. Chaque situation présentée est constituée de différentes ressources: un extrait vidéo de la situation vécue par un enseignant débutant ou plus expérimenté. des extraits vidéos dans lesquel cet enseignant commente son vécu professionnel. un ou des extraits vidéos présentant l’activité des étudiants pendant la séquence observée. l’explicitation de l’expérience de plusieurs étudiant(e)s qui permet de comprendre leurs différentes formes d’engagement dans les situations vécues (concentration, perturbation, décrochage, modalités d’apprentissage et types de raisonnement, etc.). des extraits vidéos concernant le témoignage d'autres enseignants, novices et chevronnés, portant sur cette situation. des extraits vidéos comportant des analyses réalisées par des chercheurs. En ligne : http://neosup.ens-lyon.fr/app.php/projet

Enseigner à l'Université Laval / Université Laval (2019) 

Titre : Enseigner à l'Université Laval Type de document : document électronique Auteurs : Université Laval, Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français Catégories : Développement professionnel ; Pratique pédagogique ; Ressource pédagogique Index. décimale : 210 Pratiques pédagogiques Résumé : Le site "Enseigner à l’Université Laval" propose de nombreuses ressources en pédagogie universitaire et présente les initiatives et les pratiques pédagogiques. En ligne : https://www.enseigner.ulaval.ca/

Centre d'aide aux étudiants / Université Laval (2019) 

Titre : Centre d'aide aux étudiants Type de document : document électronique Auteurs : Université Laval, Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français Catégories : Compétence transversale ; Réussite étudiante ; Ressource pédagogique ; Difficulté scolaire ; Orientation ; Handicap Index. décimale : 020 Réussite étudiante Résumé : Le portail du "Centre d'aide aux étudiants" de l’Université Laval du Québec propose de très nombreuses et riches ressources pour la réussite étudiante. En ligne : https://www.aide.ulaval.ca/

Innovation pédagogique / Institut Mines-Télécom (2019) 

Titre : Innovation pédagogique Type de document : document électronique Auteurs : Institut Mines-Télécom, Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français Catégories : Innovation ; Pratique pédagogique ; Communauté de pratique ; Ressource pédagogique Index. décimale : 210 Pratiques pédagogiques Résumé : Innovation Pédagogique est un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone. Il propose de nombreux articles d'analyse, des partages d'expérience et des ressources. En s'inscrivant, vous avez la possibilité de contribuer et intervenir dans les forums. En ligne : https://www.innovation-pedagogique.fr/

Data #ESR / Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (2019) 

Titre : Data #ESR Type de document : document électronique Auteurs : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français Catégories : Démarche qualité ; Enseignement supérieur ; Recherche Index. décimale : 710 Université/Ens. Sup. Résumé : Portail des données ouvertes du Ministère de l'enseignement supérieur. Incontournable pour consulter l'ensemble des données sur l'innovation, la réussite, les populations étudiantes, la recherche, etc. En ligne : https://data.esr.gouv.fr/FR/

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Nos productions

3-5 : de l'équipe au projet / Idip (2018) 

Titre : 3-5 : de l'équipe au projet Type de document : document électronique Auteurs : Idip, Auteur Editeur : Université de Strasbourg Année de publication : 2018 Langues : Français Catégories : Apprentissage par projet ; Management de projet Index. décimale : 120 Méthodologie de travail Résumé : Module d’autoformation de 6-12h abordant toutes les étapes de la gestion de projet : définition de la gestion de projet, les acteurs,les quatre phases de la démarche, la charte/le cahier des charges, le management des actions, le découpage et planification du projet, l’identification et la gestion des risques, la mise en œuvre du projet, le suivi du projet, la clôture et bilan. En ligne : https://moodle3.unistra.fr/course/view.php?id=3481

ABC du leadership / Idip (2019) 

Titre : ABC du leadership Type de document : document électronique Auteurs : Idip, Auteur Editeur : Université de Strasbourg Année de publication : 2019 Langues : Français Catégories : Apprentissage par projet ; Leadership ; Management de projet ; Méthodologie de travail ; Professionnalisation Index. décimale : 030 Professionnalisation Résumé : Ce cours en ligne a comme objectif d'évoquer les quelques situations qui pourraient rentre "difficiles" au sein d'un travail de groupe et dans le cadre d'un apprentissage par projet. Ce module en ligne, presque exclusivement pensé et réalisé par des étudiants et pour les étudiants, propose de commencer ce voyage avec une prise de conscience du style de leadership personnel via la proposition d'un test à choix multiple. Ensuite des scènettes amusantes et, si l'on veut, légèrement caricaturées illustreront des attitudes qu'un bon leader devrait avoir dans les égards de ses collèges de travail. En ligne : https://aidealareussite.unistra.fr/enrol/index.php?id=16

ADCES : Accompagner le développement des compétences dans l’enseignement supérieur (2020) 

Titre : ADCES : Accompagner le développement des compétences dans l’enseignement supérieur Type de document : document électronique Editeur : Université de Strasbourg Année de publication : 2020 Langues : Français Catégories : Approche par compétences ; Approche programme ; Programme de formation ; Pratique pédagogique Index. décimale : 140 Compétences Résumé : Le projet ADCES, « Accompagner le Développement des Compétences dans l’Enseignement Supérieur », est un projet porté par l’Institut de Développement et d’Innovation Pédagogiques (Idip) de l’Université de Strasbourg en 2018-2019 avec le soutien de la MiPNES. Le paysage universitaire français est actuellement traversé par une réflexion autour de la construction de nouvelles offres de formation axées sur les compétences. Diverses approches sont actuellement mises en place ou expérimentées en fonction des contextes et des intentions de chaque université. Différents acteurs interviennent dans cette réflexion globale. Des questions autour de ce processus se posent : Quelles approches conceptuelles sont privilégiées pour penser le travail autour des compétences ? Quelles sont les pratiques actuelles des établissements d’enseignement supérieur ? Comment les équipes sont-elles accompagnées dans la mise en œuvre ? Quel rôle la gouvernance joue-t-elle dans cette mise en œuvre ? En ligne : https://adces.unistra.fr/

L'alignement pédagogique / Idip (2020) 

Titre : L'alignement pédagogique Type de document : document électronique Auteurs : Idip, Auteur Editeur : Université de Strasbourg Année de publication : 2020 Langues : Français Catégories : Ingénierie pédagogique Index. décimale : 200 Pédagogie Résumé : Schéma interactif développant les principes de l'alignement pédagogique. En ligne : https://idip.unistra.fr/lalignement-pedagogique/

Alter'Kit, la boîte à outils de l'apprentissage" / Idip (2019) 

Titre : Alter'Kit, la boîte à outils de l'apprentissage" Type de document : document électronique Auteurs : Idip, Auteur ; Direction des études et de la scolarité, Auteur Editeur : Université de Strasbourg Année de publication : 2019 Langues : Français Catégories : Apprentissage professionnel ; Alternance ; Professionnalisation ; Expérience Index. décimale : 030 Professionnalisation Résumé : Le module d'autoformation en ligne Alter'Kit est divisé en trois parcours. Vous pouvez vous informer sur les caractéristiques d’un contrat d’apprentissage, découvrir du contenu ludique et être guidé dans votre rôle que vous soyez apprenti, maître d’apprentissage ou tuteur pédagogique. Il intègre des fiches pratiques, des exercices, un forum et des vidéos, qui retracent les aventures d'une apprentie durant son alternance. En ligne : https://aidealareussite.unistra.fr/course/view.php?id=18

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Nouveautés

Publications scientifiques sur les universités alsaciennes

Accompagnement et pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur / Nicole Poteaux (2014) 

Titre : Accompagnement et pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur : Recherche et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Poteaux Année de publication : 2014 Importance : 87-100 Mots-clés : Conseil pédagogique  Pratique pédagogique Résumé : Recherche et formation : En regard de ton expérience de chercheuse et d’enseignante dans l’enseignement supérieur, quelle est ton interprétation du terme « accompagnement », qui émerge d’ailleurs hors du champ de l’enseignement supérieur ? Comment interprètes-tu l’usage de ce terme quand il s’agit de l’orientation, de la formation, de l’insertion des étudiants ? Comment expliques-tu la présence de cette notion dans le vocabulaire institutionnel et aussi dans le vocabulaire pédagogique des ens... En ligne : http://journals.openedition.org/rechercheformation/2328

Accompagner l'acculturation aux écrits universitaires: les cours de méthodologie du travail universitaire. / Nathalie Gettliffe (2018) 

Titre : Accompagner l'acculturation aux écrits universitaires: les cours de méthodologie du travail universitaire. : Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Gettliffe Année de publication : 2018 Mots-clés : 1er cycle universitaire  Accompagnement des étudiants  Didactique de l'écrit  Unistra Résumé : Notre recherche se centre sur les pratiques d’enseignants à l’Université de Strasbourg (France), dans le cadre de cours de méthodologie du travail universitaire, afin de relever si et comment des enseignants non didacticiens de l’écrit proposent d’accompagner des étudiants primo-arrivants dans leur acculturation aux écrits scientifiques. Dix enseignants-chercheurs de huit disciplines différentes ont été interviewés et les descriptifs de cours, analysés. Les enseignants disciplinaires ont construit leurs interventions pédagogiques afin d’initier à différents degrés les étudiants aux écrits de leur discipline selon une progression quasi-canonique : entrée des étudiants dans le monde de la recherche (bibliothèque), dans les autoapprentissages, dans les contenus et les disciplinaires, dans la vie professionnelle. Le lien fort entre écrit et discipline dans les cours de méthodologie du travail universitaire pourrait permettre de développer une pédagogie de l’écriture scientifique par la tâche en s’appuyant sur des enseignants disciplinaires. Our research aims at understanding how different subject teachers of university methodology classes at the University of Strasbourg (France) try to help freshmen students to acquire the academic writing skills necessary to succeed in their subject. Ten teachers from eight departments were interviewed and courses’ syllabi were analyzed. Even though university teachers are not specialists of academic writing they have designed their courses with similar components in order to lead students to enter the world of research (libraries), to train them to become autonomous learners, to make them understand academic content and its specific forms as well as to support them in their future professional lives. The strong link between subject and writing in these first year methodology classes suggests that it might be opportune to think about developing academic writing teaching through content while relying on university teachers from different subjects. En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02954266

Acquérir des compétences de littéracie informationnelle en classe inversée : retours sur une expérimentation menée auprès d'étudiants de licence / Laetitia Thobois Jacob ; Emmanuelle Chevry Pebayle (2018) 

Titre : Acquérir des compétences de littéracie informationnelle en classe inversée : retours sur une expérimentation menée auprès d'étudiants de licence Type de document : texte imprimé Auteurs : Laetitia Thobois Jacob ; Emmanuelle Chevry Pebayle Editeur : Groupe de recherche interdisciplinaire IDEFI-UM3D Année de publication : 2018 Mots-clés : Classe inversée  Compétence informationnelle  Compétence transversale  Motivation  Pratique pédagogique  Unistra Résumé : Les compétences en littéracie informationnelle sont estimées indispensables pour être en mesure de se former tout au long de la vie (OCDE, 2000). Parmi les différents dispositifs pédagogiques susceptibles d’accompagner les étudiants dans cet apprentissage, celui de la classe inversée nous a paru prometteur puisque qu’il permettrait le développement des compétences des étudiants en les mettant en activité, tout en favorisant leur autorégulation (Andrade, 2016). Notre article porte sur la présentation d’une expérimentation menée auprès d’étudiants de licence. En particulier, nous interrogeons l’évolution du sentiment de compétence des étudiants en matière de littéracie informationnelle entre le début et la fin du dispositif. Nous faisons également le point sur les retours des étudiants sur la classe inversée elle-même, en prenant en compte des critères tels que l’organisation du travail à distance, l’accompagnement des enseignants et la manière dont s’est déroulé le travail de groupe. Nos premiers résultats montrent que la mise en activité au service d’un projet due à la classe inversée a fait évoluer très positivement le sentiment de compétence des étudiants en recherche informationnelle ; cependant il semblerait que leur perception de la classe inversée ait évolué en sens contraire, ce que nous tenterons d’expliquer. En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01939072

Analyse du discours des enseignants-chercheurs sur leur activité professionnelle : vers une transformation identitaire du métier ? / Charlyne Millet ; David Oget ; Michel Sonntag (2016) 

Titre : Analyse du discours des enseignants-chercheurs sur leur activité professionnelle : vers une transformation identitaire du métier ? : Revue Phronesis Type de document : texte imprimé Auteurs : Charlyne Millet ; David Oget ; Michel Sonntag Année de publication : 2016 Importance : 56-63 Mots-clés : Activité professionnelle  Enseignant et enseignant-chercheur  Identité professionnelle Résumé : Cet article présente une analyse du discours d’enseignants-chercheurs sur leur activité professionnelle. Notre analyse met au jour une partie immergée de l’activité, bien plus variée et dense que ce que laissent apparaître les prescriptions officielles. Les discours se font également l’écho d’insatisfactions en partie dues au difficile morcellement entre des priorités diverses et à l’augmentation de l’administratif dans des temporalités de plus en plus étroites. Ces tensions émergentes sont présentées comme étant, d’une part, à l’origine d’un conflit de valeurs et d’autre part aux sources de recompositions identitaires, ce qui nous amène à nous interroger sur les besoins de reconnaissance exprimés en filigrane dans les discours. En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02405915

L'appropriation d'une innovation par ses usagers : autour du futur Learning centre de l'Université de Haute Alsace / Bernard Coulibaly ; Hélène Hermann (2015) 

Titre : L'appropriation d'une innovation par ses usagers : autour du futur Learning centre de l'Université de Haute Alsace : Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur Type de document : document électronique Auteurs : Bernard Coulibaly ; Hélène Hermann Année de publication : 2015 Catégories : Innovation ; Innovation technologique ; Espace d'apprentissage Mots-clés : centre documentation  Innovation Pédagogique  Learning Centre Index. décimale : 340 Dispositifs Résumé : Cet article rend compte des résultats d’une recherche portant sur le rapport que les étudiants et les enseignants entretiennent avec leurs centres de ressources documentaires du point de vue des apprentissages, de la pédagogie et de l’utilisation des TIC. À visée exploratoire, l’enquête a pour objet de proposer quelques pistes de réflexion sur les conditions qui inciteraient les acteurs à s’approprier le Learning centre que l’Université de Haute Alsace (UHA) prévoit d’ouvrir dès 2017. Il examine les habitudes de travail et l'utilisation des fonds documentaires des étudiants et enseignants de même que leurs attentes vis-à-vis d’une bibliothèque universitaire. Les résultats montrent que ces deux publics fréquentent très peu les bibliothèques universitaires. Les souhaits des étudiants portent tout aussi bien sur les conditions physique, spatiale et technologique que sur les dimensions qualitative et conviviale des bibliothèques universitaires. Quant aux enseignants, ils souhaitent disposer de ressources numériques les plus diverses et variées possibles. Ces résultats nous amènent à formuler des pistes pour soutenir l’appropriation de l’innovation que représente le Learning centre. En ligne : https://ripes.revues.org/961

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